2-. Formación Tecnológica de los alumnos (Humanidades Digitales)
Es
prioridad del Sistema de Educación a Distancia, planificar los
contenidos académicos centrándolos en el estudio de las
Tecnologías de la Comunicación e Información desde el punto de
vista educacional puesto que, el conocimiento básico y muy simple
de éstas puede conducir a una mala aplicación, debido a que las
tecnologías son, en el mundo actual, un elemento necesario dentro
del sistema educativo, por ello, es prioridad que los estudiantes
tecnológicos las dominen con el objetivo de poder incorporarlas a la
práctica docente. Es decir, mientras que en la educación
tradicional los alumnos reciben capacitaciones tecnológicas:
manipulación de las herramientas informáticas, en la Educación a
Distancia se forma al estudiante de manera intertransdisciplinaria en
el análisis, la gestión y transferencia de contenidos culturales y
humanísticos en formato digital. Esto les proporciona vastos
conocimientos para que puedan aplicar las competencias adquiridas en
tareas profesionales. Esta formación además de su propio valor
académico, es complementada con contenidos humanísticos,
tecnológicos y metodológicos que se vuelven imprescindibles para
este sistema educativo, pasando por el ejercicio de planificación
de contenidos. Es decir, se vuelve gestor, organizador, protagonista,
guia, asocia, sugiere, al igual que orienta a la investigación-acción
asociada a los diferentes campos de estudios como modelo de formación
firme, así como herramientas necesarias para mejorar nuestra
concepción-interpretación de la enseñanza-aprendizaje en diversos
aspectos: apropiación adecuada del uso de los foros de debate,
seguimiento de los materiales académicos, recursos disponibles,
formación general referida a la plataforma educativa de
enseñanza-aprendizaje, enfoque en la investigación en temas de
Humanidades
Digitales,
industrias culturales o de las distintas ciencias humanas, incluso,
conscientes del papel primordial de la imprenta, pues, esta facilita
la oportunidad de desarrollar, expandir y divulgar enormemente el
mundo del conocimiento.
Esta
a su vez, brinda la oportumidad al estudiante de seguir seminarios,
talleres, cursos: Tecnológicos de Acogida, programados para
formarlos tecnológicamente en las herramientas en líneas y/o
espacios tecnológicos: Medios -Plataformas E-learnig, Bibliotecas,
revistas, tv, radio, audio-video-, a través de tutoriales, blogs
personales, Webs profesionales, correos electrónicos, redes sociales
y la numerosa cantidad de instrumentos existentes para que la
educación se adapte a los nuevos tiempos.
Asimismo,
podemos afirmar siguiendo a distintos expertos que convergen y
comparten ideas referidas a las diferentes alternativas formativas
que ofrece la educación a distancia vinculadas a las necesidades y
expectativas de las distintas poblaciones y a las características y
potencialidades de los contextos.
Por
ejemplo:
-El
componente tecnológico brinda a los estudiantes una nueva cultura
básica relacionada con el trabajo productivo, la toma de conciencia
de las implicaciones de las TICs en la vida cotidiana y en las
transformaciones de la sociedad, la aplicación de conocimientos y
destrezas para la solución de problemas, de modo tal que implique
conocimientos, procesos y habilidades de corte tecnológicas.
-Propiciar
el estudio, la formación, el anàlisis y la
investigaciòn en el campo de las Humanidades Digitales
-Planificación
del Estudio: Una de las principales contribuciones de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación -TICs-,
principalmente de las redes telemáticas, al campo educativo es que
abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas,
principalmente en el modelo de enseñanza-aprendizaje y en la manera
de concebir la relación profesor-estudiantes.
-Grado
de interactividad y de control de la comunicación: la interactividad
y el control están determinados por las capacidades y recursos
tecnológicos creados y disponibles al emisor y receptor, es decir,
se trata equilibrar la potencialidad tecnológica aportada por las
redes y las posibilidades educativas que el sistema planifica con
expertos pedagogos y metodólogos.
Es
decir, esta aseveración la podemos complementar citando el texto
referido al tema: ¿Qué son las Humanidades Digitales? y publicado
en la Revista Digital Universitaria -UNAM-:
Las
Humanidades Digitales es un término que engloba este nuevo campo
interdisciplinario que busca entender el impacto y la relación de
las tecnologías de cómputo en el quehacer de los investigadores en
las Humanidades. También se conoce con los términos de Recursos
Digitales para las Humanidades, Cómputo para las Humanidades,
Cómputo en las Humanidades, Informática Digital y Cultural e
Informática para las Humanidades. Este nuevo campo se ha vuelto cada
vez más importante en el ámbito académico internacional y ofrece
nuevas y emocionantes posibilidades para el desarrollo de la
investigación y la enseñanza en las humanidades.
A
grandes rasgos los objetivos de las Humanidades digitales son:
- Crear bases de datos con recursos digitales relevantes para las Humanidades. Esto incluye la captura, estructuración, documentación, preservación y diseminación de los datos.
- Desarrollar metodologías que permitan generar nuevos elementos derivados de estos datos.
- Generar investigación y conocimiento para incrementar nuestra comprensión en las Humanidades.
Las
Humanidades Digitales abarcan numerosas disciplinas, y en particular,
están estrechamente ligadas con la bibliotecología, las ciencias de
la información y las ciencias de la computación. En la lingüística
se utilizan con frecuencia las concordancias. Las concordancias son
una lista de todas las palabras de un texto, sus frecuencias y el
contexto en donde aparece la palabra. Previo a la aparición de la
computadora, se realizaban pocas concordancias para obras completas,
debido al tiempo y el esfuerzo que requerían para su elaboración.
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